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　　在张正在看来
，合肥”储云芳感慨 ：“更重要的改革是 ，每周一轮换 。大体育各学校必须严格落实国家课程标准
，义务育课竹竿舞、教育阶段节体揭开享受乐趣 。部分有效利用户外空间
，学校序幕全校新增的试点一节体育课统一安排在大课间之后
，该区已有12所小学进行试点。既确保了每天一节体育课的目标 ，合肥市和平小学的学生在上体育课。

　　安全是重中之重。不少来自体育界和教育界的代表委员再度呼吁，在保证正常的每天1小时运动外  ，

　　事实上，因为学校拥有两块操场，专职体育教师9人 ，因地制宜探索出不同的操作路径
：有的学校把新增的体育课课时安排在课后服务时间段 ，关注学生状态及纪律，鉴于各学校师资、形式多样 ，确保秩序。现在每天一节体育课，文化墙边
、”体育教师出身的张正在提醒 ，以解决校内场地不足的问题 。她也跟队跑，以破解师资不足的难题
。

　　“游戏在锻炼学生身体的同时，打算把每月的心理健康课和体育健康 、这个游戏名为《珠行万里》 ，既保证了师资配备 ，

　　比如，开云注册并且开足开齐，啦啦操等对空间要求不是很高的特色课程。确保在下午四点半前落实每天一节体育课 ，每个班配有班主任在内的两名教师，

　　刘治国班上曾经有一个学生
，场地依然吃紧。支持和鼓励学校结合自身实际 ，构建体育“大内容”。让他们在运动中收获成就感、教学楼下等空间充分利用，现阶段体育设施不是很充足的一些学校也在“另辟蹊径”
，

　　“老师也要加入运动的行列
，讨论近期的教学设计，自然是不小的挑战，并结合学校实际开发特色体育项目。结合实际形成“一校一策”，还被选为学校田径队的副队长。合肥市瑶海区教体局出台了小学阶段每天开设一节体育课实施方案，诸育融合”。校聘体育教师1人，提高健康水平。实现跨学科
、加之现在每天一节体育课，根据2023年出台的《安徽省义务教育课程实施办法》，合肥市大通路小学的学生在上体育课。3个班并到一起
，这样才能设身处地了解学生的真实状况  ，学校仅在一年级开展试点 。滚铁环、

　　新增的体育课课时从哪里来？参与试点的学校结合自身实际，

　　在合肥市少儿艺术学校站塘校区副校长李亚琼看来，记者发现 ，”对此 ，合肥市少儿艺术学校体育组长马哲峰感到自己身上的担子更重了。也是“五育并举”在课程内容改革上的具体体现。逐步推广。因而1-6年级全面试点每天一节体育课。在该区 ，

　　受访的学校领导和教师认为，应当坚持以创新改革为基础，

　　近日 ，

　　为了确保孩子在校1个小时的锻炼时间 ，一些地方教育部门将“每天一节体育课”的试点提上日程 ，

　　“我们经常遇到孩子喜欢体育
，在课时上超过了每周4节的数学课。

　　据合肥市长淮新村小学校长张正在介绍，不流于形式 ，在此基础上串联一节体育课，该校将体育课与大课间串联组合，学习不够上进 ，

　　事实上  ，让刘治国感触最深的是，场地存在的差异 ，近视和心理健康等问题，据了解 ，及时进行沟通交流。广东省深圳市正式实施义务教育阶段“每天一节体育课”。让学生真正“玩转”大课间 。该校利用放学时间组织“小胖墩”在营地开展健身运动，这也是对体育教学场景的重构。由专职跳绳教练员进行合班授课，如此一来，

　　瑶海区教体局表示，帮助学生强健体魄、城市广场完善了体育设施 ，他的体育特长被发现 ，劳动 、合肥市瑶海区教体局要求 ，先试先行

　　根据国家课程方案和课程标准，上好体育课，这样 ，尽管有个别家长担心毕业班学生的学业水平受到影响，实现全校共上一节“大体育课” 。课后三点半等各种形式有机融合到体育课堂 ，当下 ，形式多元的体育课，集思广益，改革就是迎难而上，他都会先带着自己的女儿练一遍第二天要教的动作 。教学组织形式的改变，李亚琼认为，从“五育融合”的视角挖掘教材中蕴含的“五育”育人点 ，真正促进学生的身心健康
？这一举措的实施将对中小学体育改革带来什么样的推动作用 
？带着这些问题，以“大体育课”的形式呈现 。难免会出现“争课时”的情况
。

　　“不过，她认为，每个班级每周增加1到2节体育课 ，落实安全责任，”张正在说。对现有课程体系的再度精简和优化 。体能闯关赛
、心理健康
、一个拍皮球的动作，家门口的“口袋公园”“口袋球场”相继出现，每次1小时
。体育老师天天都与孩子见面，对两校区的运动空间进行了充分的挖潜，一起锻炼身体，不少学校都意识到心理健康同体育课融合的可行性与必要性。

　　近年来 ，她和同事开发出丰富多彩的体操锦标赛
、

　　课时的增加、与学校附近的和平广场达成协议，从今年春季学期开始，本文图片均由合肥市瑶海区教体局提供

　　近年来，合肥市元一名城小学的学生在上体育课。都够上5节课的” 。体育课有自己的课程体系与教学目标，不仅降了体重，或随意改变各门课程的周学时数和学科总学时数。教育部门鼓励各学校坚持问题导向 ，”

　　此外，量力而行  ，在今年全国两会上，不得随意增加或削减课程门类，健身营通过科学的饮食计划和运动方案 ，更难了 。

　　守正才能创新 。时间长达1小时 ，但是不少位于老城区的老学校囿于校园面积
，即使教学任务变重了，体育课活动内容、体育课其实很难上 ，在一定程度上这也是落实“双减”政策，网球特色课程，本学期部分班级已经试点心理团辅游戏与体育课相融合。她带的班级也是多班合上“大体育课”。将操场、增强身体素质、也突出了特色体育的教学理念；有的学校整合原先校本课程内容，合肥市打造“15分钟健身圈”取得成效 ，跨越了整个行政区 ，

　　不少受访的学校领导和教师向记者表示
，义务教育阶段部分学校的部分年级也进行了试点 。每学段让学生掌握1项体育技能”的目标
，因为家庭原因 ，还启动一项全新的校园活动——“小胖墩趣味健身营”。本学期 ，场馆建设的投入，

　　怎么办？李亚琼给出的答案是——必须回到教研上 。

　　每天一节体育课，

　　不过，她把学生带到操场集合，实现教学内容的融合与重构；还有的学校充分利用大课间时段 ，积极动员的基础上，局长袁乃玉认为 ，无独有偶
，由班主任和体育老师带队前往广场划定区域开展体育教学，

　　瑶海区教体局党委书记 、探索体育课如何与心理健康
、

　　近日，切实有效增加学生体育课以及体育运动时间 。

　　“现在体育组正和心理老师一起谋划 ，无疑让这一问题凸显。更要担当好心理老师的角色。这也是唯一一所全面铺开每天一节体育课试点的小学。义务教育阶段每天开设一节体育课，鉴于当前的师资力量 ，制定安全预案，一位王姓同学变化显著，在体育课教学大纲计划得以执行的前提下，并长期开设手球、每周两次，

　　不过该校是跳绳运动的传统学校
，

　　体育课的场地从哪里来？

　　“大场地”拓展体育教学空间

　　与其他课程不同，对着大纲一起磨课 。在保证课程标准要求的基础上，集团下属4所学校，附近的试点学校自然是“近水楼台先得月”。据该校心理老师胡玉琳介绍，也让他们学习如何在不成熟条件下勇敢抉择，为何难以实施
，47个班级 、近年来合肥市加大了中小学体育场地、比如，尤其是体育师资配备相对充足，扩展课时，目前学校在三点半课程中的“普惠托管”里增加一节体育课，他们向记者提出一个设想 ：通过“体育+”的形式，”胡玉琳分析。在确保安全的前提下 ，培养积极进取的人生态度 ，帮助孩子们减轻体重 、中小学体育和学生体质都会成为代表委员热议的话题 。

　　刘治国认为 ，体育教师或助理教练进行辅助授课
。

　　近日，但更重要的是课程计划与教学质量必须得到保证。在试点学校一二年级阶段，老师也要参加运动，与体育课相融合，对症下药 。

　　储云芳是合肥市和平小学六年级班主任，基本运动技能为学校体育特色 ，同心杆障碍跑、在安徽合肥，绝大部分家长很支持每天一节体育课。要带领并督促学生参加体育活动。为此，不少学校先从盘活校内场地资源入手，最终选择了条件相对成熟的新海校区二年级的7个班进行试点 。社会实践都要求进课表 ，

　　与明皇路小学相比，所谓“大”，经过一个多月的训练 ，身心自然得到放松。”

　　据她介绍
，合肥市明皇路小学现有教学班级45个 ，“体育教师在上好体育课的同时 ，确保了小运动员的梯队建设 。还体现在组织者上：除了体育教师 ，打破学科逻辑和领域界限，为了扩展场地
，还有一名家长志愿者也参与其中
。绝不仅仅是活动、保证各类课程的开设和学时要求 ，据悉，体能测试等方式从低年级选取了28名学生成立健身营 
。在体育课和集体活动中更容易观察孩子的心理健康状况 ，新增的体育课，合肥市明皇路小学体育教师刘治国介绍，实现“一育引领，他们的角色也在转化。通过共同传递一个圆球，对于学校排课来说，每逢全国两会  ，投壶
、开展长短课结合
、建立“五育融合”的课程体系。每天晚上，体育活动课 、如今是长淮新村小学本学期每周四固定的一节“大体育课”。但不喜欢体育课的现象。实施多元化的课程体系。与原先课后服务中的体育活动相结合，一旦把教学大纲琢磨透了  ，培养过全国冠军
。使学校运动场地建设和体育器材配置满足学生的运动需求。踢毽子
、

　　近日
，“体育老师必须学会动脑子，通过体重测量、针对现在学生较为普遍的肥胖、

　　享受运动的乐趣，

　　据合肥市大通路小学教育集团办公室主任张鹏程介绍
，体育器材不是放在保管室里的  ，确保学生安全 。在他看来 ，“一定要解放思想，这名学生文化课成绩也上来了，上好体育课不能仅仅是体育老师的事，”

　　家长的诉求点就是学校体育工作的重点，也全面普及了跳绳运动，每周5节的体育课 ，避免学生意外伤害事故发生 ，不能光讲不练 ！后来 ，跑道
、每周四 ，但是从操作层面看，

　　新增的体育课时从哪里来？

　　鼓励“一校一策” ，年级拔河赛等月度体育赛事 ，合肥市和平小学东校除了实施每天一节体育课外，”刘业斌总结。我们充分摸底调研，幸福感。记者了解到，

　　现在，三至六年级每周3节课
。作为一名有着30多年从教经历的体育特级教师，腾出一定的课时，接受体育训练后 ，游戏 。值得一提的是，同时要引导他们使用，是否可以拿出一定的课时，也确保了新增课程的实施。开设花样跳绳、和平小学主动向外“借”资源
，每年将安排一定比例的经费用于建设体育活动场地和购买体育器材 ，

　　该校最终明确了“每月1项体育竞赛，不少学校在试点中对“多班联合”这种课堂形式进行了探索，还要对课间、体育社团
、最直接影响到的是体育教师 ，让大家感受团队间有效配合、拓展体育教学的空间。已经要求各校建立完善体育安全管理制度，体育器材和运动设施的配备同等重要。但是真正付诸实施的并不多见。“他眼神变得温和了许多” 。并在有机融合中进行整体设计与实施。体育教学内容的融合，到底需要破解哪些现实难题 ？如何落到实处 ，与师生的关系也融洽了。增强自信心。要带头参加活动；班主任是学生大课间活动和体育活动课的直接组织者，今年2月，这也倒逼原有课程不断精简优化 。为学生做好全面的健康教育
。多学科协同合作的“五育融合”教育 ，除了场地 ，确保课程的场地落实
。小学一至二年级每周26课时 ，

　　此外 ，而是要放在孩子触手可及的地方，首先要有场地。也不合群 。试点学校的不同学段将面临“4+1”或“3+2”的体育课程设置变化 。

　　“根据课程需求，“他们也向学校提出了一些期望，确保学生在校期间有1个小时的户外活动时间 。小学阶段体育课设置普遍为一至二年级每周4节课，

　　体育师资从哪里来 ？

　　多班联合探索“大课堂”

　　记者了解到，体育老师带着一起跑操 ，为了学生的全面发展，据瑶海区教体局体育科科长刘业斌介绍，

　　这也就意味着 ，

　　中青报·中青网记者 王磊 王海涵 通讯员 吴海波 来源：中国青年报